培训伊始，区教师进修学校数智研训部信息科技教研员王宇彤老师，为参训教师们带来了一份详尽的赛事“全景地图”。他从活动背景、项目设置到报送流程，层层拆解，帮助老师们快速建立起对赛事的整体认知。“备赛的号角已经吹响，关键在于早谋划、重原创，让每一件作品都承载教育的温度与创新的光芒。” 王老师的讲解，为全区各校的备赛工作标明了清晰的起跑线。
来自古川学校的杨雨奇老师，讲述了他如何带领学生将天马行空的创意变为触手可及的作品。“我们曾用一个旧纸盒、几块开源硬件，就做出了智能分类垃圾桶。这个项目的核心不是比拼设备，而是考验学生们如何用智慧解决线D设计到激光切割，分享了将创意“变现”的全过程，强调结构合理与功能有效远胜于盲目追求高技术。
乌拉街满族镇中心小学的董秋爽老师，则分享了她如何守护孩子们的创作火种。在她的课堂上，有一条“铁律”：“老师绝不包办，学生才是创作的主角。” 在指导数字绘画时，她采用“定方向、自选题、供素材”三步法，激发孩子独立构思；在编程教学中，她善用AI工具整理范例，当学生遇到“拦路虎”时，她只做“指路人”，给予充分的试错空间。“我总会悄悄保存下孩子们从草图到成品的每一步，这些不仅是作品，更是他们成长的脚印。”
如何让作品在评审中脱颖而出？龙潭区实验学校的王建老师为大家进行了一次“深度扫描”。她结合大量往届获奖案例，逐一解析数字艺术、计算思维、科创实践三大类别的评分细则与材料规范。“透彻理解规则，是成功的第一步。清晰的逻辑、完整的呈现，往往比单纯的技术堆砌更能打动评委。” 她的分享，如同一份精准的“备赛导航”，让老师们豁然开朗。
分享环节结束后，云端会议室的气氛更加热烈。参训教师们围绕“如何寻找独特的项目灵感？”“在团队项目中如何平衡分工与协作？”等技术与管理难题接连发问。三位分享教师结合自身经验，给予了切实的解答。“当学生灵感枯竭时，不妨带他们从观察校园生活开始。”“技术难关是团队最好的粘合剂，教师的角色是提供资源和支持，而非直接给出答案。” 思维的火花在问答中不断碰撞，许多老师表示，这些来自同行的“实战经验”尤为解渴。